小邓开始上课不讲课，却提问学生还未学习过的新课的练习题。
在后面听课的贺宇感到很高兴，可有几个教研员，却大为不满。他们认为小邓在胡弄他们。
教师没有讲的新知识内容，学生却怎么就知道？
如果老师不事先已经讲过，学生怎么就能做出来？
要想问贺宇，小邓正在准备讲课，怕影响不好。
有的看看手表，这段时间仅用了三分钟。
说明小邓时间还是掌握得好，只有忍耐着。
小邓就把要讲的新课的知识要点，分别边提出问题引导学生思考，
如果学生能回答的，简单内容，他就边引导边让学生抢答，
比较能理解的知识内容，他也不忙着讲。
而是就边采取师生互动与研究的形式，进行共同探讨，让学生一步一步去掌握。
新课内容已经进行完。小邓就在黑板上出三道题，让三个学生上去做，其它学生在下面做。
几个教研员，同时看看手表，仅用了三十分钟，
暗想；讲新课内容的时间，他怎么把握得这么准？
上去做题的学生分别做完后。
小邓就问学生：“他们三人做的对不对？
如果觉得不对请举手，上来给以纠正。”
没有一个学生举手。
小邓说；“说明大家对今天所学内基本掌握。
同学们下去以后就做课文后的第二、三道题。
这节课，在同事们的积极、努力。跟老师相互配合，学习很积极，很主动，谢谢同学们。
现在下课！”
学生齐刷刷的站起来，大声吼叫；“谢谢小邓老师，给我们上了一节很精彩的课！
他们把‘小邓老师’的四个字，喊得特别响亮。
小邓才准备走出教室门，全体学生就拍起手来，表示热情欢送。
这种场景，很少出现，
让来来听课的大多数教研员都深受感