没有扎实到可以游刃有余、带下高中所有课程的程度。
眼下才开始第一篇课文，他还想着，实在不行还得自己私下恶补。
这下，他终于可以挺起胸膛宣布，自己是一名知识储备足够优秀的语文老师！
而所有人里，最激动的，当属何兴文了。
他临时召开了一个一年级语文老师小组会议。
“叶老师，你是如何做到的？全班的整体熟背率和书写正确率？”
面对其他四个老师热切的眼神，叶慎行很想来一句“我的原则就是：一个都不能少！”
不过，他还是打算正经地科普一下。
“除了朗读时营造氛围、增强记忆外，其实我的方法很简单，就个字：高声朗读、密咏恬吟！”
其他四人都饶有兴趣地重复了一遍：“密咏恬吟？”
大家都是语文老师，自然知道，这不是叶慎行首创的方法，而是一种古法！
古语有云：
“读者静气按节，密咏恬吟，觉前人声中难写响外别传之妙，一齐俱出。”
意思就是恬静地吟咏。
叶慎行继续解释道：“现在的孩子们背书，都习惯机械地将书面文字变成有声文字，着重点在‘读’，而不是‘诵’。”
“往往扯着嗓子读了半天，除了口干舌燥，什么印象也不会留下。”
“同样抄写也是，光顾着照着书本上抄，压根不过脑子，往往事倍功半。”
“高声朗读，是加深文章画面感；密咏恬吟，是用心领会文章的气势、节奏和神韵。”
“至于抄写，则是一个大脑主动回忆的过程。写着这一句，脑中就要主动思索下一句是什么，写完一遍对照一看，既巩固了背诵效果，又解决了错别字的问题。”
面对叶慎行毫不藏私的做派，其他老师都很感激。
吴文光感慨连连：
“没想到叶老师年纪轻轻，就能实践出如此优秀的教学方法。”
并没有因为比赛输了