甚至还有了自己进一步的发现和理解！
这让他临时更改了之前的决定。
比起胡诌他所不认识的那些图案的意思，还是这些发现和理解他觉得比较有根据，有说服力。
“很好很好……”
他先连声夸赞佩姬，然后道：“那我们从这两个古语开始吧。”
他依次指了羊皮纸上的两个古语。
“这个‘車’和这个‘上’，意思你都知道的，它们结合在一起意思又不同了，‘上車’，这个新的古语组合意思是登上车辆，比如说我们面前有一辆牛车，我要上去，那就是‘上車’，顺序不能错，反过来的话，‘車上’的意思就不一样了……”
这些都是他经常听到看到的古语组合，再结合他现在所掌握的孤立古语的含义理解之后，差不多揣测出了这些古语组合所代表的含义。
诺曼一边讲，他所听到那些声音一边也愈发地嘈杂。
“牛逼！這是語言天才啊！都他媽能舉一反三了！”
“換我從小到大听十幾年的外語，真正學起來我比他還快，一個良好的語境有多重要你懂嗎？”
“真正的天才听了看了十幾年，不用人教自己都會了好嘛？”
“語境的幫助作用確實非常強大，但是你要說沒人教都能會我就不信了。他又不是真正生活在這個語境環境中，只是能聽到而已，沒有動作行為的輔導理解，他怎麽可能無師自通？”
“我們跟他語言互動本來就是一種行為輔導了，憑什麼就不能無師自通呢？真正的天才不是彈幕裏的你這種庸才可以妄加揣測的。”
“吵個雞，我只有一句媽賣批想要送給你們。”
“來個大佬繙譯一下他們在說什麽啊。”
“召喚實時字幕君。”
……
“……‘媽賣批’，这三个古语按照这种顺序组合在一起也有一个特定的含义，表达的是愤怒、生气，”
诺曼在学到了这48个古语的含义之后，那些原本听不懂的