的高分，最后一名的吕逸明起码分。
两个得分意味着，班的整体差距不大！
这样的现象，平时只会出现在二次筛选后的一班和二班。
所有老师心里都清楚，一班和二班是特例，都是人中龙凤，是学生优秀，而非教学之功。
唯一的解释——叶慎行的教学方法可行！可取！
作为语文组组长的何兴文十分兴奋，他看到了有效提高全年级、甚至全校语文成绩的方法。
但他也有一点疑虑：
“叶老师，背诵效果上去了，但默写会不会因为练习量的不足而错误频发？”
叶慎行微微笑了下：“我们可以现场验证下。”
因为小组比赛耗时比较多，此时只剩下几分钟就下课了。
按组比赛肯定不可能。
“就从两班分别挑一个人出来吧。”
这时康伟“腾”笔直地站了起来，“报告老师！我申请和三班的于娜比赛！”