定资产、设施设备及水电、安保、保洁、人员培训等方面的费用及开销，可以说，投入非常巨大。民办教师分流，最有可能的是政府实行全员聘任制，这样既避免了政府财力不足的难题，又赋予学校用人机制的灵活性，打破“大锅饭”，利于学校的发展。
一所公参民学校的副校长表示，在教师分流上还需要考虑部分老师为了学校发展奉献了青春，若单纯从年龄上分流不妥，毕竟很多骨干教师都在35岁以上。
业内人士表示，如此多的民办学校转为公办，需要投入非常大的财力，政府有没有这个能力是个问题。
家长们关注的是教学质量:公办学校或将借势崛起？
一些民办名校的家长担心学校转成公办后，无法保证教育教学质量。
长安一所中学校长同时身兼公参民学校负责人，他指出，民转公的质量问题主要是人和政策的问题。
“人的问题就是要妥善处理好我们老师的身份问题，当然，政府有多种渠道，我建议是考核选拔优先考虑为这个学校做出贡献的老师，让他们能够通过这个身份的转变更加安心，更加自豪地投入到教学当中。不论是公办还是民办，最主要是教师的主人翁和责任意识的唤醒。民办学校的老师得不到公办教师的这种价值感和归属感。”
唐都区的一所直属学校的负责人表示，“一些人对公办学校的认知存在误区:认为公办学校受体制所限，优势不如民办学校。我觉得，民强公弱是伪命题，担心民办转公办后不再办得好是无稽之谈。在长安的高中教育里，公办学校占据绝对优势，民办学校转为公办后，办学主要在于校长的理念。
长安市中铁中学校长在教工大会上给全体老师讲了这个“公参民”转公办政策，“这是国家教育推进义务均衡发展的好政策，也是咱们公办学校发展的机会。民办学校招生计划减少后，学生势必要选择公办学校，选择了公办，咱们能不能接得住?所以，每个人都要发挥主人翁意识，搞好教学质量，不仅要对校内学生负责，更要为