识的关系上，非注意信息最好不要被学习者所觉察，因为让人从正在进行的任务或目标中转移出来是危险的。如果没有足够的时间注意某一信息，来学习某一动作或学习某一材料，它们是不会被掌握的。
例如，孩子在学习某些东西时，只要一出错，家长或老师就迅速叫停练习并指正错误，这类举动中断了注意与意识之间的联系，它对整体经验的形成是极为不利的，最好是在做完动作后25秒内指出问题，并反复练习。
2、知觉组织过程
为什么眼中的二维平面图像经视觉输出后就有了三维立体感？它的知觉组织过程是怎样的？1912年，格式塔理论家韦特海默等最先研究了此类问题。
（1）图形、背景和封闭性
从一维角度，你可轻松说出由四排黑色圆圈所组成平面图。若从二维角度看呢，这正是格式塔理论家们研究的问题。
为此，你可以试着把由四排黑色圆圈所组成平面图的白色的区域，看成是在一张较大的白色纸上挖了16个圆洞，通过它们你可以看到一块黑色的背景。研究结果表明，你把一个图形看成位于背景前面的趋势非常强烈，事实上，甚至当你知觉到的图形其实是不存在的，刺激也会产生这种效应！
例如，在商业大街上，你会看到很多由一些零散标实突出了一个完整图形的广告，这就是利用错觉，给你暗示出了一个“真实”事件，使得眼见为实不再那么正确。
错觉是生活中常有的事。1900年，科学家首次提出了错觉现象，但至今也无法揭示其奥密。比如霓虹灯利用错觉形成的图案，用最美的文字作出的骗人文案，运动场上的假动作等等，这类事情证明错觉有很强大的“封闭性”。这种封闭性广泛存在于人类各种生存活动中，只有拥有多种文化经验力，才有可能减少知觉组织犯错。
（2）知觉组织原则
你是怎样从二维视角迅速知觉四排16个圆所显现的图形，你的视觉系统是如何完成这一知觉组织的？又是什么因素